Santo Domingo. – La República Dominicana mejoró sus resultados en las tres áreas evaluadas por PISA 2025 en comparación con 2018, con el mayor avance en ciencias, mientras que los datos también muestran mejoras en indicadores de acceso, finalización y equidad educativa, según los resultados de la evaluación y un informe de la Unesco.
La evaluación PISA fue aplicada entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025 a 7,080 estudiantes de 15 años de 257 centros educativos de las 18 regionales del país. La muestra representa aproximadamente a 127,900 estudiantes dominicanos de esa edad.
En ciencias, el promedio nacional pasó de 336 puntos en 2018 a 361 en 2025, un aumento de 25 puntos. Además, el porcentaje de estudiantes que alcanzó al menos el nivel básico de competencia pasó de aproximadamente 15% a 26%.
Matemática también registró una mejora, al pasar de 334 a 339 puntos, mientras que lectura subió de 342 a 346 puntos.
Mejor desempeño en ciencias
El resultado de ciencias constituye el principal avance registrado por el país en la comparación con 2018. De acuerdo con PISA, el 26 % de los estudiantes dominicanos alcanzó al menos el nivel básico de competencia en esta área.
Los datos también reflejan diferencias relacionadas con el nivel socioeconómico, aunque República Dominicana presenta un indicador que PISA considera relevante en materia de equidad.
El 12 % de los estudiantes de menor nivel socioeconómico logró ubicarse entre el 25 % de mejor desempeño en ciencias dentro del país, proporción similar al promedio registrado por los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
Unesco registra avances en acceso y finalización
Los resultados de PISA coinciden con algunos indicadores recogidos por la Unesco sobre el sistema educativo dominicano.
Según el organismo internacional, el 93 % de los niños participaba en educación organizada un año antes de la edad oficial de ingreso a primaria. La tasa de finalización alcanzó 96 % en primaria y 64 % en bachillerato.
En aprendizaje, la Unesco reportó además un aumento de 8 % a 16 % en la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencia en lectura al finalizar la educación primaria.
El organismo también identificó una reducción de la brecha de participación entre los niños del quintil de menores ingresos y los del quintil de mayores ingresos en la educación organizada previa a la primaria.
Asistencia y tiempo de docencia
PISA 2025 también encontró una relación entre la asistencia de los estudiantes y sus resultados. Quienes reportaron una asistencia regular durante las dos semanas anteriores a la evaluación obtuvieron mejores puntuaciones, particularmente en ciencias.
La diferencia fue de aproximadamente 20 puntos entre los estudiantes que asistieron regularmente y aquellos que informaron haber faltado cinco o más días completos durante ese período.
Este dato cobra relevancia frente al registro del Ministerio de Educación de que durante el año escolar 2024-2025 se perdieron en promedio 18.9 días de docencia en las regionales educativas.
El Ministerio de Educación informó que trabaja en mecanismos para dar seguimiento al cumplimiento del calendario y del horario escolar, mientras que el Consejo Nacional de Educación aprobó dos semanas adicionales al calendario para compensar posibles días sin docencia.
Los resultados de PISA 2025 serán utilizados por las autoridades educativas como referencia para definir acciones dirigidas a mejorar los aprendizajes y el aprovechamiento del tiempo de enseñanza.
En conjunto, los datos de PISA y la Unesco muestran mejoras de República Dominicana en ciencias, matemática y lectura, además de avances en determinados indicadores de acceso, finalización y equidad. Sin embargo, los resultados también evidencian desafíos pendientes, particularmente en el nivel de competencias que alcanzan los estudiantes y en el cumplimiento efectivo del tiempo de docencia.